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“既A又B”的整体结构意义与教学策略

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“既A又B”的整体结构意义与教学策略
论文目录
 
摘要第1-4页
abstract第4-8页
第1章 绪论第8-15页
  1.1 选题缘起第8-9页
  1.2 “既A又B”的研究现状第9-12页
    1.2.1 语用和句法格式研究第9-10页
    1.2.2 认知层面研究第10-11页
    1.2.3 对比研究第11-12页
  1.3 研究的目的和意义第12-13页
    1.3.1 研究目的第12-13页
    1.3.2 研究意义第13页
  1.4 研究的思路和方法第13-14页
    1.4.1 研究思路第13页
    1.4.2 研究方法第13-14页
  1.5 语料来源第14-15页
第2章 外国留学生使用“既A又B”的回避性现象第15-19页
  2.1 HSK动态语料库数据分析第15-16页
  2.2 调查问卷数据分析第16-18页
  2.3 数据分析小结第18-19页
第3章 “既A又B”框式结构探讨第19-33页
  3.1 运用框式结构研究“既A又B”的可行性第19-22页
    3.1.1 使用“既A又B”出现的问题总结第19-20页
    3.1.2 框式结构的理念第20-21页
    3.1.3 运用框式结构理论分析“既A又B”的可行性第21-22页
  3.2 “既A又B”的整体结构义探讨第22-28页
    3.2.1 “既A又B”的框式结构分析第22-23页
    3.2.2 “既A又B”作为框式结构的语义增值第23-26页
    3.2.3 “既A又B”作为框式结构的语境意义第26-28页
  3.3 对比“既A又B”与“又A又B”格式第28-33页
    3.3.1 “又A又B”作为框式结构的语义增值第29-30页
    3.3.2 “既A又B”与“又A又B”的对比第30-32页
    3.3.3 区分的意义及小结第32-33页
第4章 针对“既A又B”使用现状的教学策略设想第33-40页
  4.1 “既A又B”整体框式教学第33-34页
    4.1.1 专题教学第33-34页
    4.1.2 框架为先,重点突出第34页
  4.2 “既A又B”整体结构义练习第34-35页
    4.2.1 强制语境练习第34-35页
    4.2.2 与阅读、写作相结合的练习第35页
  4.3 增加复现率与突显性第35-36页
  4.4 综合教学策略的教案设计第36-40页
第5章 结语第40-42页
  5.1 总结第40页
  5.2 不足之处第40-42页
致谢第42-43页
参考文献第43-45页
附录A HSK动态作文语料库数据第45-46页
附录B 问卷调查(Questionnaire)第46页

本篇论文共46页,点击这进入下载页面
 
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