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学前教育本科生专业认同的调查研究

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学前教育本科生专业认同的调查研究
论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
第一章 绪论第8-22页
  1.1 问题的提出第8-9页
    1.1.1 幼儿教师需求量逐年增加第8页
    1.1.2 现实中幼儿教师流失率较高第8页
    1.1.3 专业认同影响学前学生的专业成长与发展第8-9页
  1.2 研究目的及意义第9-10页
    1.2.1 研究目的第9页
    1.2.2 研究意义第9-10页
  1.3 文献综述第10-14页
    1.3.1 专业认同的内涵研究第10页
    1.3.2 专业认同的调查维度研究第10-11页
    1.3.3 专业认同的差异性研究第11-12页
    1.3.4 专业认同的影响因素研究第12-13页
    1.3.5 专业认同的对策研究第13-14页
  1.4 相关概念界定第14-15页
    1.4.1 认同第14-15页
    1.4.2 专业认同第15页
  1.5 研究方法及研究设计第15-22页
    1.5.1 研究方法第15-16页
    1.5.2 研究设计第16-22页
第二章 学前教育本科生专业认同现状调查与结果分析第22-44页
  2.1 学前教育本科生专业认同总体状况分析第22-24页
  2.2 学前教育本科生专业认同的人口学分析第24-42页
    2.2.1 不同性别的差异分析第24-26页
    2.2.2 不同学校的差异分析第26-28页
    2.2.3 不同年级的差异分析第28-31页
    2.2.4 不同生源地的差异分析第31-32页
    2.2.5 不同专业志愿选择方式的差异分析第32-34页
    2.2.6 对专业了解程度不同的差异分析第34-37页
    2.2.7 不同学习条件的差异分析第37-39页
    2.2.8 不同学习成绩的差异分析第39-41页
    2.2.9 是否担任干部的差异分析第41-42页
  2.3 小结第42-44页
第三章 学前教育本科生专业认同影响因素分析第44-54页
  3.1 客观影响因素第44-48页
    3.1.1 学校的学习环境第45页
    3.1.2 社会因素第45-46页
    3.1.3 就业预期第46-48页
  3.2 主观影响因素第48-54页
    3.2.1 学生的性格特点第48-49页
    3.2.2 学生的职业价值观第49-51页
    3.2.3 学生自身对学前专业的认知第51-54页
第四章 提升学前教育本科生专业认同的对策与建议第54-58页
  4.1 增强不同年级学生之间的交流,提升低年级学生专业认同第54页
  4.2 尊重学生的专业选择意愿,提升学生的专业认知水平第54-55页
  4.3 加强学前专业的宣传力度,提高专业的社会认同水平第55-56页
  4.4 改善专业学习条件,提升专业师资队伍第56-57页
  4.5 加强就业指导,使学生全方位了解学前行业的发展前景第57-58页
参考文献第58-60页
附录A xx市高校学前教育专业本科生专业认同问卷第60-62页
附录B 访谈提纲第62-64页
致谢第64-66页

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