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美国在线教育硕士培养模式研究

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美国在线教育硕士培养模式研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 绪论第11-23页
  1.1 选题缘由第11-13页
    1.1.1 工学矛盾成为我国教育硕士发展的制约因素第11-12页
    1.1.2 美国在线教育硕士培养模式较为成熟第12-13页
  1.2 研究意义第13-14页
    1.2.1 理论意义第13页
    1.2.2 现实意义第13-14页
  1.3 核心概念界定第14-16页
    1.3.1 在线教育第14页
    1.3.2 教育硕士第14-15页
    1.3.3 模式第15页
    1.3.4 培养模式第15-16页
  1.4 文献综述第16-20页
    1.4.1 国外研究现状第16-19页
    1.4.2 国内研究现状第19-20页
  1.5 研究思路和研究方法第20-22页
    1.5.1 研究思路第20-21页
    1.5.2 研究方法第21-22页
  1.6 研究难点与创新之处第22-23页
    1.6.1 研究难点第22页
    1.6.2 研究创新之处第22-23页
第二章 美国在线教育硕士的发展历程第23-31页
  2.1 在线教育硕士项目在美国兴起的背景第23-26页
    2.1.1 美国教育硕士长远发展的需要第23页
    2.1.2 教育从业人员自身发展的需要第23-24页
    2.1.3 在线教育的繁荣发展第24-25页
    2.1.4 美国高校长期战略发展的需要第25页
    2.1.5 终身学习观念在美国社会的普及第25-26页
  2.2 美国在线教育硕士项目发展历程第26-28页
    2.2.1 开端(1995年)第26页
    2.2.2 发展时期(2000-2011年)第26-27页
    2.2.3 成熟时期(2012年以来)第27-28页
  2.3 美国在线教育硕士项目发展现状第28-31页
    2.3.1 美国在线教育硕士的培养机构第28-29页
    2.3.2 美国在线教育硕士项目专业设置第29-31页
第三章 美国在线教育硕士的培养模式分析第31-53页
  3.1 美国在线教育硕士的培养目标第31-32页
  3.2 美国在线教育硕士的招生要求第32-37页
    3.2.1 招生对象第32页
    3.2.2 招录程序第32-37页
  3.3 美国在线教育硕士的课程设置第37-44页
    3.3.1 在线教育硕士课程目标第37-38页
    3.3.2 美国在线教育硕士的课程设置及内容第38-43页
    3.3.3 美国在线教育硕士课程设计开发与维护第43-44页
  3.4 美国在线教育硕士的教学过程第44-50页
  3.5 美国在线教育硕士的学位获得及质量保证第50-53页
第四章 美国在线教育硕士培养模式的特点及启示第53-61页
  4.1 美国在线教育硕士培养模式的特点第53-57页
    4.1.1 在培养目标上侧重实践能力的培养第53页
    4.1.2 在招生方面强调自由灵活与能力优先第53-54页
    4.1.3 课程设置结构合理第54-55页
    4.1.4 教学过程强调师生交流与经验分享第55-56页
    4.1.5 教学质量要求宽严相济第56-57页
  4.2 美国在线教育硕士培养模式对我国的借鉴意义第57-61页
    4.2.1 探索多样化的培养方式第58-59页
    4.2.2 招生录取注重灵活性第59页
    4.2.3 培养内容增强自主性及实践性第59-60页
    4.2.4 培养过程注重现代技术的综合澳门美高梅真人娱乐官网第60-61页
结语第61-63页
参考文献第63-71页
附录第71-73页
致谢第73-75页
攻读学位期间发表的学术论文目录第75-76页

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