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基于科学思维培养的高中生物课堂教学研究

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基于科学思维培养的高中生物课堂教学研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-14页
  1.1 课题的提出第10页
    1.1.1 落实国家课程改革要求第10页
    1.1.2 科学思维是生物核心素养的重要组成第10页
  1.2 研究目的与意义第10-12页
    1.2.1 研究目的第10-11页
    1.2.2 研究意义第11-12页
  1.3 研究思路与方法第12-14页
    1.3.1 研究思路第12页
    1.3.2 研究方法第12-14页
第二章 研究的理论基础第14-18页
  2.1 概念的界定第14-17页
    2.1.1 核心素养第14-15页
    2.1.2 学科核心素养第15页
    2.1.3 生物学科核心素养第15-16页
    2.1.4 科学思维第16-17页
  2.2 理论依据第17-18页
    2.2.1 生物课程与教学论第17页
    2.2.2 认知主义学习理论第17页
    2.2.3 建构主义学习理论第17-18页
第三章 基于科学思维培养的高中生物教学现状调查分析第18-28页
  3.1 调查问卷的实施第18页
  3.2 调查对象的选择第18-19页
  3.3 调查问卷设计思路第19页
  3.4 调查问卷的编制与发放第19-20页
  3.5 调查结果的与分析第20-24页
    3.5.1 生物学教师对课改新理念的关注情况调查分析第20-21页
    3.5.2 生物学教师对学科核心素养及科学思维的理解情况调查分析第21页
    3.5.3 以往生物课堂教学中科学思维培养情况调查分析第21-23页
    3.5.4 对教材中相关内容的了解程度调查分析第23-24页
    3.5.5 培养学生科学思维的阻碍和途径第24页
  3.6 小结第24-28页
    3.6.1 存在的问题第24-25页
    3.6.2 应对措施第25-26页
    3.6.3 科学思维培养途径第26-28页
第四章 基于科学思维培养的高中生物课堂观察研究第28-46页
  4.1 课堂观察法第28页
  4.2 观察对象的确立第28页
  4.3 观察路径的选取第28页
  4.4 观察结果分析第28-44页
    4.4.1 课堂实录观察之模型与建模第29-34页
    4.4.2 课堂实录观察之演绎和推理第34-39页
    4.4.3 课堂实录观察之归纳和概括第39-40页
    4.4.4 课堂实录观察之批判性思维第40-44页
  4.5 小结第44-46页
    4.5.1 建构模型,启思助解第44页
    4.5.2 渗透科学史,推理探究第44-45页
    4.5.3 深入理解,归纳概括第45页
    4.5.4 激励质疑,培养批判思维第45-46页
第五章 结论与展望第46-50页
  5.1 主要研究结论第46-47页
    5.1.1 在科学思维培养过程中可能存在的阻碍和应对措施第46页
    5.1.2 高中生物学教学中科学思维培养的途径和策略第46-47页
  5.2 不足与展望第47-50页
    5.2.1 不足之处第47-48页
    5.2.2 研究展望第48-50页
参考文献第50-52页
附录第52-65页
附录A 高中生物教学中科学思维培养现状调查问卷第52-54页
附录B 《细胞核——系统的控制中心》教学设计第54-57页
附录C 《植物生长素的发现》教学设计第57-65页
致谢第65-66页
攻读学位期间发表的学术论文目录第66-67页

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