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麻省理工学院创业教育课程研究

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麻省理工学院创业教育课程研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-24页
  1.1 问题的提出第10-11页
    1.1.1 必要性:我国创业教育发展现状不容乐观第10页
    1.1.2 借鉴性:麻省理工学院的创业教育课程堪称典范第10-11页
  1.2 研究意义第11-12页
    1.2.1 理论意义第11页
    1.2.2 实践意义第11-12页
  1.3 文献综述第12-19页
    1.3.1 关于创业教育与创业教育课程内涵的研究第13-14页
    1.3.2 关于创业教育课程的研究第14-17页
    1.3.3 关于麻省理工学院创业教育的研究第17-19页
  1.4 关键词界定第19-21页
    1.4.1 创业教育第19-20页
    1.4.2 创业教育课程第20-21页
  1.5 研究思路与研究方法第21-22页
    1.5.1 研究思路第21页
    1.5.2 研究方法第21-22页
  1.6 研究重难点与创新点第22-24页
    1.6.1 重难点第22页
    1.6.2 创新点第22-24页
第二章 麻省理工学院创业教育课程设置现状第24-38页
  2.1 课程目标第24-26页
    2.1.1 知识与技能目标第25页
    2.1.2 过程与方法目标第25-26页
    2.1.3 情感、态度与价值观目标第26页
  2.2 课程内容与结构第26-32页
    2.2.1 学科课程与教学方法第27-28页
    2.2.2 活动课程与实施途径第28-32页
  2.3 课程设置原则第32-34页
    2.3.1 理论性与实践性相结合第32页
    2.3.2 创业性与专业性相结合第32-33页
    2.3.3 系统化与模块化相结合第33页
    2.3.4 开放化与信息化相结合第33-34页
  2.4 课程评价第34-38页
    2.4.1 课程层面第34-35页
    2.4.2 教师层面第35页
    2.4.3 学生层面第35-38页
第三章 麻省理工学院创业教育课程实施的保障体系第38-46页
  3.1 组织管理机构保障第38-39页
  3.2 “大学-产业-政府”三螺旋生态系统保障第39-41页
    3.2.1 大学:核心助推器第40-41页
    3.2.2 政府:基础平台第41页
    3.2.3 产业:重要引擎第41页
  3.3 资金来源保障第41-43页
    3.3.1 政府资助第41-42页
    3.3.2 企业、机构资助第42页
    3.3.3 学校资助第42-43页
  3.4 师资保障第43-46页
    3.4.1 教师队伍结构第43-44页
    3.4.2 运行机制第44-46页
第四章 麻省理工学院创业教育课程建设对我国的启示第46-56页
  4.1 我国大学创业教育课程建设的局限第46-49页
    4.1.1 创业教育课程目标存在功利化倾向第46页
    4.1.2 创业教育课程与专业教育课程剥离第46-47页
    4.1.3 创业教育课程具有精英化痕迹第47页
    4.1.4 创业教育课程保障体系不健全第47-48页
    4.1.5 创业教育课程评价体制不完善第48-49页
    4.1.6 创业教育师资队伍力量较薄弱第49页
  4.2 改进我国大学创业教育课程建设的思路第49-56页
    4.2.1 设置明确合理的“广谱式”课程目标第49-50页
    4.2.2 建立全覆盖、分层次的创业教育课程结构体系第50-51页
    4.2.3 创建多元化创业教育课程实施方法和学习模式第51页
    4.2.4 完善创业教育的“三螺旋”生态系统第51-52页
    4.2.5 构建规范完整的模块化课程评价体系第52-53页
    4.2.6 组建一支专兼职结合的优质师资队伍第53-56页
结语第56-58页
参考文献第58-64页
附录第64-68页
致谢第68-70页
攻读学位期间发表的学术论文目录第70-72页

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