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提高中学生数学解题能力的策略研究

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提高中学生数学解题能力的策略研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-14页
  1.1 研究背景第10-11页
    1.1.1 提高数学解题能力是核心素养的要求第10页
    1.1.2 提高数学解题能力是解题状况的需要第10页
    1.1.3 提高数学解题能力是高考形势的需要第10-11页
    1.1.4 提高数学解题能力是课程标准的要求第11页
  1.2 研究意义第11-12页
  1.3 研究问题第12页
  1.4 研究方法第12-14页
    1.4.1 文献研究法第12页
    1.4.2 问卷调查法第12页
    1.4.3 案例分析法第12-14页
第二章 数学解题国内外文献综述及理论基础第14-18页
  2.1 国内相关文献综述第14-15页
  2.2 国外相关文献综述第15-16页
  2.3 理论基础第16-18页
    2.3.1 建构主义理论第16页
    2.3.2 元认知理论第16页
    2.3.3 有意义学习理论第16-18页
第三章 数学解题相关概念及影响因素分析第18-26页
  3.1 数学解题的相关概念界定第18-21页
    3.1.1 数学问题第18页
    3.1.2 数学解题第18页
    3.1.3 数学解题的功能第18-19页
    3.1.4 数学解题科学程序第19-20页
    3.1.5 数学解题能力第20-21页
  3.2 影响数学解题能力的因素分析第21-26页
    3.2.1 学生非智力因素第21-22页
    3.2.2 数学知识因素第22-23页
    3.2.3 思维定势因素第23页
    3.2.4 运算能力因素第23-24页
    3.2.5 教师因素第24-26页
第四章 高中生数学解题现状分析第26-36页
  4.1 调查问卷的设计第26页
  4.2 调查对象选取第26页
  4.3 问卷实施第26-27页
  4.4 调查内容结果与分析第27-34页
    4.4.1 理解问题阶段的问题第27-29页
    4.4.2 构想计划阶段的问题第29-31页
    4.4.3 执行计划阶段的问题第31-33页
    4.4.4 回顾反思阶段的问题第33-34页
  4.5 总结高中生数学解题中出现的问题第34-36页
第五章 培养高中生数学解题能力的策略研究第36-56页
  5.1 提高审题能力的策略第36-39页
    5.1.1 加强学生数学语言转换能力的训练第36页
    5.1.2 交给学生科学的审题方法第36-38页
    5.1.3 培养学生的审题习惯第38-39页
  5.2 提高构建解题网络能力的策略第39-47页
    5.2.1 引导学生走出思维定势第39-41页
    5.2.2 向学生传授波利亚提示语,寻找解题思路第41-44页
    5.2.3 掌握基本的数学思想方法第44-47页
  5.3 提高数学运算能力的策略第47-50页
    5.3.1 加强运算灵活性的培养第47-48页
    5.3.2 加强运算简洁性的培养第48-49页
    5.3.3 加强运算策略选择的培养第49-50页
  5.4 提高解题反思能力的策略第50-56页
    5.4.1 教师成为反思型教师第50-51页
    5.4.2 教师创设反思情境、增强学生解题体验第51-52页
    5.4.3 教师要示范数学解题反思方法第52-54页
    5.4.4 教师用波利亚的反思提示语,进行解题反思教学第54-55页
    5.4.5 教师指导学生建立错题本,并写反思日记第55-56页
第六章 在教学过程中培养学生数学解题能力的实践第56-62页
  6.1 实验设计第56页
  6.2 实验过程第56-57页
  6.3 实验结果与分析第57-62页
第七章 结论与反思第62-64页
  7.1 研究结论第62-63页
  7.2 研究不足第63-64页
参考文献第64-66页
附录 高中生数学解题现状调查问卷第66-68页
致谢第68-69页

本篇论文共69页,点击这进入下载页面
 
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