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高中艺术教育存在的问题及改进策略研究

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高中艺术教育存在的问题及改进策略研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 绪论第11-23页
  1.1 研究缘由第11-13页
    1.1.1 基于新时代对高中艺术教育发展提出的要求第11-12页
    1.1.2 工具理性影响下的高中艺术教育现状令人担忧第12页
    1.1.3 笔者对艺术教育的浓厚兴趣使然第12-13页
  1.2 研究现状第13-18页
    1.2.1 国外研究现状第13-14页
    1.2.2 国内研究现状第14-18页
    1.2.3 研究评析第18页
  1.3 核心概念界定第18-19页
    1.3.1 艺术教育第18-19页
    1.3.2 高中艺术教育第19页
  1.4 研究意义第19-20页
    1.4.1 理论意义第19-20页
    1.4.2 实践意义第20页
  1.5 研究思路和方法第20-22页
    1.5.1 研究思路第20-21页
    1.5.2 研究方法第21-22页
  1.6 研究重、难点与创新点第22-23页
    1.6.1 研究重、难点第22页
    1.6.2 创新点第22-23页
第二章 高中艺术教育研究的理论基础第23-27页
  2.1 哲学基础第23-25页
    2.1.1 工具理性第23-24页
    2.1.2 价值理性第24-25页
  2.2 心理学基础第25页
    2.2.1 审美心理学第25页
  2.3 教育学基础第25-27页
    2.3.1 美学与美育第25-27页
第三章 高中艺术教育存在的问题第27-41页
  3.1 调查的设计与实施第27-28页
    3.1.1 调查研究目的第27页
    3.1.2 研究对象第27页
    3.1.3 研究工具第27-28页
  3.2 调查结果第28-33页
    3.2.1 高中艺术教育总体现状第28页
    3.2.2 高中艺术教育各维度的现状第28-33页
  3.3 高中艺术教育存在的问题第33-41页
    3.3.1 艺术教育边缘化第34页
    3.3.2 艺术教育不能面向全体学生第34-36页
    3.3.3 艺术教育功利化倾向严重,扼杀学生的创造性第36-37页
    3.3.4 艺术教育课程资源开发不足第37-38页
    3.3.5 艺术教育家庭与社会的参与度不高第38-41页
第四章 高中艺术教育问题的成因分析第41-49页
  4.1 应试教育的重压桎梏着艺术教育的发展第41-42页
  4.2 教师职业素养的缺乏与教育方法的异化第42-44页
    4.2.1 教师职业素养的缺乏第42-43页
    4.2.2 教育方法的异化第43-44页
  4.3 教学评价的错误导向第44-45页
    4.3.1 对教师的错误评价第44-45页
    4.3.2 对学生的错误评价第45页
  4.4 教育行政部门对艺术教育的重要性认识不到位第45-46页
    4.4.1 对艺术教育的作用认识不足第45-46页
    4.4.2 对学校日常办学的不当引导第46页
  4.5 家庭和社会对学校艺术教育认识有待提高第46-49页
    4.5.1 家长对艺术教育的认识存在误区第46-47页
    4.5.2 社会不良环境阻碍艺术教育发展第47-49页
第五章 高中艺术教育的改进策略第49-55页
  5.1 转变观念,重新认识艺术教育的价值所在第49-50页
    5.1.1 转向艺术教育的“无用之用”第49-50页
    5.1.2 寻求艺术教育的价值理性第50页
  5.2 努力克服应试教育,探索有利于艺术教育发展的新制度第50-51页
    5.2.1 克服应试教育的弊端,加快艺术考试改革步伐第50-51页
    5.2.2 探索艺术教育与艺术市场的有效结合第51页
  5.3 完善艺术课程体系,提高艺术课程实施效率第51-52页
    5.3.1 开发富有地方特色的校本课程第51-52页
    5.3.2 创建多途径的教学资源共享平台第52页
  5.4 家庭、学校和社会齐头并进,合力共创艺术教育新时代第52-55页
结语第55-57页
参考文献第57-61页
附录第61-64页
致谢第64-65页
攻读学位期间发表的论文第65-66页

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