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主体课堂在中学生物学教学中的澳门美高梅真人娱乐官网现状研究

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主体课堂在中学生物学教学中的澳门美高梅真人娱乐官网现状研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-14页
  1.1 研究背景第10页
  1.2 研究目的与意义第10-11页
    1.2.1 研究目的第10页
    1.2.2 研究意义第10-11页
  1.3 国内外研究综述第11-13页
    1.3.1 国外主体课堂的研究第11-12页
    1.3.2 国内主体课堂的研究第12-13页
  1.4 研究方法与过程第13-14页
第二章 主体课堂的理论基础第14-16页
  2.1 概念的界定第14页
    2.1.1 主体的概念第14页
    2.1.2 主体课堂的概念第14页
  2.2 主体课堂模式制定的依据第14-16页
    2.2.1 马克思的主体性理论第14-15页
    2.2.2 建构主义学习理论第15页
    2.2.3 人本主义教育理论第15页
    2.2.4 主体教学理论第15-16页
第三章 主体课堂教学模式及其在中学生物学教学中的现状分析第16-32页
  3.1 主体课堂的课堂设计第16-19页
    3.1.1 教学准备第16-17页
    3.1.2 主体课堂的教学设计第17-19页
    3.1.3 主体课堂的教学原则第19页
  3.2 调查的基本情况第19-20页
    3.2.1 调查的对象与方法第19-20页
    3.2.2 问卷调查的编制第20页
  3.3 生物主体课堂中关于学生的调查分析第20-27页
    3.3.1 问卷的设计和实施第20页
    3.3.2 数据的与分析第20-25页
    3.3.3 调查问卷反映的问题及解决方案第25-27页
  3.4 生物主体课堂中关于教师的调查分析第27-32页
    3.4.1 问卷的设计和实施第27页
    3.4.2 数据的与分析第27-29页
    3.4.3 调查问卷反映的问题及解决方案第29-32页
第四章 主体课堂在生物学教学中的有效性研究第32-46页
  4.1 主体课堂有效性的概念第32-33页
    4.1.1 主体课堂有效性的内涵第32页
    4.1.2 主体课堂有效性的特征第32-33页
  4.2 主体课堂有效性的标准第33页
  4.3 保证主体课堂有效性的策略第33-36页
    4.3.1 保证主体课堂的动力第33-34页
    4.3.2 保证主体课堂有效性的方法第34-35页
    4.3.3 学生有效学习方法第35-36页
  4.4 主体课堂在中学生物学教学中的案例分析第36-46页
    4.4.1 教学实验过程第36-42页
    4.4.2 实验结果分析第42-43页
    4.4.3 主体课堂教学效果评价第43页
    4.4.4 学生学习素养的提升第43-46页
第五章 结束语第46-48页
  5.1 结论第46-47页
    5.1.1 主体课堂提高了学习效率第46页
    5.1.2 主体课堂强调学生的主体地位,学生学习生物学的积极性增加第46页
    5.1.3 主体课堂建立民主和谐的师生关系,重视培养学生自学能力第46页
    5.1.4 主体课堂关注学生的个体差异,有助于学生创造性的培养第46-47页
  5.2 思考与展望第47-48页
参考文献第48-50页
附录第50-64页
附录A 主体课堂在生物学教学中的澳门美高梅真人娱乐官网研究调查问卷(学生版)第50-54页
附录B 主体课堂在生物学教学中的澳门美高梅真人娱乐官网研究调查问卷(教师版)第54-56页
附录C 主体课堂精品课评价量表第56-58页
附录D 学习指导书案例第58-64页
致谢第64-65页
攻读学位期间发表的学术论文目录第65-67页

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