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农村高中生物教学中STS教育的渗透研究

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农村高中生物教学中STS教育的渗透研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 前言第11-27页
  1.1 研究背景第11-12页
    1.1.1 理论发展背景第11页
    1.1.2 时代需要背景第11-12页
  1.2 相关理论基础第12-14页
    1.2.1 建构主义理论第12-13页
    1.2.2 人本主义理论和多元智力理论第13页
    1.2.3 成败归因论和人格终生发展论第13-14页
  1.3 STS教育概述第14-20页
    1.3.1 STS定义第14页
    1.3.2 国外关于STS教育的定义第14-15页
    1.3.3 国内有关专家和学者对STS教育的定义第15页
    1.3.4 生物教学中的STS教育第15-16页
    1.3.5 STS教育的目标、内容、方法、原则及特点第16-20页
  1.4 国内外STS教育研究概述第20-24页
    1.4.1 国外研究现状第21-23页
    1.4.2 国内研究现状第23-24页
  1.5 研究目的和意义第24-27页
    1.5.1 研究目的第24-25页
    1.5.2 研究意义第25-27页
第二章 研究对象与方法第27-35页
  2.1 研究思路第27页
  2.2 研究方法第27-28页
    2.2.1 文献研究法第27页
    2.2.2 案例分析法第27-28页
    2.2.3 问卷调查法第28页
    2.2.4 数据法第28页
  2.3 调查对象及内容第28-29页
  2.4 人教版高中生物教材中STS教育内容第29-30页
  2.5 基于教材渗透STS教育的教学案例分析(以必修二为例)第30-35页
    2.5.1 案例一:第五章第三节人类遗传病第30-32页
    2.5.2 案例二:第7章第2节现代生物进化理论的主要内容第1课时第32-35页
第三章 结果及分析第35-57页
  3.1 农村高中生物教师教学中渗透 STS 教育问卷调查结果及分析第35-42页
    3.1.1 教师基本信息第35-36页
    3.1.2 教师调查问卷结果分析第36-42页
  3.2 农村高中生物学生问卷调查结果及分析第42-56页
    3.2.1 学生基本信息第42页
    3.2.2 学生调查问卷结果分析第42-56页
  3.3 淅川一高生物教学中渗透STS教育前后学生成绩对照第56-57页
第四章 讨论与展望第57-67页
  4.1 农村高中生物教学中渗透STS教育存在的问题第57-59页
    4.1.1 学生基础差和观念有误,学校条件不好,学校重视度不够第57页
    4.1.2 教学时间紧张第57-58页
    4.1.3 教师素质不能适应生物教学渗透STS教育要求第58-59页
    4.1.4 现有教育评价体系不能评价学生多元化智力发展第59页
  4.2 农村高中生物教学中渗透STS教育的建议第59-64页
    4.2.1 联系当地实际和学校及学生实际情况合理渗透STS教学第59-60页
    4.2.2 生物知识学习和考试能力培养基础上提高生物科学素养第60页
    4.2.3 加强对教师实施生物STS教育方面的课程培训第60-61页
    4.2.4 采取多元化STS教育评价机制第61页
    4.2.5 中学生物教师自身的努力第61-62页
    4.2.6 教师教学采取有效的教学途径第62-63页
    4.2.7 合理利用现代信息技术第63-64页
  4.3 展望第64-67页
参考文献第67-71页
附录A 高中生物教师STS教学渗透情况调查问卷第71-75页
附录B 高中学生学习生物情况调查问卷第75-79页
致谢第79-80页

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