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初中语文“名著导读”教学优化策略研究

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初中语文“名著导读”教学优化策略研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
绪论第9-13页
第一章 “名著导读”教学相关内容概说第13-21页
  1.1 相关概念界定第13-14页
    1.1.1 名著第13页
    1.1.2 名著导读第13页
    1.1.3 “名著导读”教学第13-14页
  1.2 “名著导读”教学的理论依据第14-16页
    1.2.1 叶圣陶、钱梦龙等教育专家的阅读教学理论第14-15页
    1.2.2 教育学、心理学理论第15-16页
    1.2.3 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的相关理论第16页
  1.3 名著导读教学对初中生语文核心素养的提升第16-21页
    1.3.1 有利于语言层面的“积累与运用”第17页
    1.3.2 有助于思维层面的“发展与提升”第17-18页
    1.3.3 有助于审美层面的“鉴赏与创造”第18-19页
    1.3.4 有助于文化层面的“传承与理解”第19-21页
第二章 初中语文名著导读教学现状调查分析第21-35页
  2.1 现状调查概述第21页
  2.2 调查结果总结第21-28页
    2.2.1 学生卷调查结果分析第21-25页
    2.2.2 教师卷调查结果分析第25-28页
  2.3 初中语文名著导读教学中存在的问题第28-30页
    2.3.1 “读”的主体作用未发挥第28-29页
    2.3.2 “导”的角色承担不到位第29-30页
    2.3.3 “评”的方法形式太单一第30页
  2.4 初中语文名著导读教学现状归因分析第30-35页
    2.4.1 与学生自身有关的原因第30-31页
    2.4.2 与教师有关的原因第31-32页
    2.4.3 与学校和社会有关的原因第32-35页
第三章 初中语文名著导读教学优化策略第35-55页
  3.1 激趣导读,切实成为导航者第35-42页
    3.1.1 书目推荐,把好首关第35-37页
    3.1.2 巧设悬念,以疑促读第37-38页
    3.1.3 关联启示,激发兴趣第38-39页
    3.1.4 观赏听读,见缝插针第39-42页
    3.1.5 榜样示范,计划先行第42页
  3.2 指导阅读,善于运用多种方法第42-49页
    3.2.1 尊重差异,把握指导重点第43-44页
    3.2.2 看序跋文,重视利用目录第44-45页
    3.2.3 制卡读薄与探究读深结合第45-46页
    3.2.4 比较阅读,提升阅读能力第46-47页
    3.2.5 读写结合,尊重个体体悟第47-49页
  3.3 多元评价,有效提升教学效果第49-55页
    3.3.1 同读一本书,评价主体多元化第49-50页
    3.3.2 组织活动,表演、竞赛展风采第50-51页
    3.3.3 小报或心得,展览成果以激励第51-52页
    3.3.4 倡亲子伴读,选评“书香家庭”第52-53页
    3.3.5 档案袋评价,切实观测有依据第53-55页
结语第55-57页
参考文献第57-58页
附录第58-62页
致谢第62-63页

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