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初中《道德与法治》课渗透情感教育的途径与方法研究

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初中《道德与法治》课渗透情感教育的途径与方法研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-10页
引言第10-18页
第一章 初中《道德与法治》课与情感教育的关系第18-26页
  1.1 情感与情感教育第18-22页
    1.1.1 情感与情感教育的内涵及本质第18-20页
    1.1.2 情感教育的理论依据第20-22页
  1.2 初中《道德与法治》课与情感教育的内在关系第22-23页
    1.2.1 初中《道德与法治》课是渗透情感教育的主渠道第22页
    1.2.2 情感教育是初中《道德与法治》课的内容要求第22-23页
  1.3 初中《道德与法治》课渗透情感教育的重要意义第23-26页
    1.3.1 实现《道德与法治》课教学目标的必然要求第23-24页
    1.3.2 有助于初中生形成良好的道德品质和健全的人格第24页
    1.3.3 构建和谐师生关系的有力保障第24-26页
第二章 初中《道德与法治》课渗透情感教育过程中存在的问题及原因分析第26-36页
  2.1 初中《道德与法治》课渗透情感教育过程中存在的问题第26-32页
    2.1.1 注重“教”,忽视“育”第27-28页
    2.1.2 教学素材简单,难以引发学生情感共鸣第28-30页
    2.1.3 教学方法单一,忽略学生的情感体验第30-31页
    2.1.4 师生课堂互动积极性不高第31-32页
  2.3 初中《道德与法治》课渗透情感教育过程中出现问题的原因第32-36页
    2.3.1 学校教育理念的滞后第33页
    2.3.2 课堂教学模式的陈旧第33-34页
    2.3.3 教师自身素质的缺陷第34-36页
第三章 初中《道德与法治》课渗透情感教育的优化途径与方法第36-48页
  3.1 优化《道德与法治》课渗透情感教育的宏观教育环境第36-39页
    3.1.1 转变教育理念,建立素质教育评价体系第36-37页
    3.1.2 优化校园人文环境建设第37-39页
  3.2 完善《道德与法治》课的“情感手段”第39-43页
    3.2.1 深入挖掘教材中的情感因素第39-40页
    3.2.2 创设有情感的教学情境,联结学生的情感世界第40-41页
    3.2.3 充分利用现代化教学手段,拓宽情感教育渠道第41-42页
    3.2.4 开展形式多样的实践活动,丰富学生的情感体验第42-43页
  3.3 提升教师自身的情感体验和表达水平第43-48页
    3.3.1 转变教师的情感态度第43-44页
    3.3.2 注重师生情感交流第44-45页
    3.3.3 提高教师的教学艺术素养第45-48页
结语第48-50页
参考文献第50-54页
附录第54-56页
致谢第56-57页

本篇论文共57页,点击这进入下载页面
 
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