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“导学诱思”教学模式在高三政治首轮复习中的实践研究

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“导学诱思”教学模式在高三政治首轮复习中的实践研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
绪论第10-18页
第一章 “导学诱思”教学模式概述第18-26页
  1.1 “导学诱思”教学模式相关概念第18-19页
    1.1.1 教学模式概念第18页
    1.1.2 “导学诱思”教学模式概念第18-19页
  1.2 “导学诱思”教学模式的理论基础第19-21页
    1.2.1 教育学心理学理论基础第19-20页
    1.2.2 哲学理论基础第20-21页
  1.3 “导学诱思”教学模式的实施载体——导纲的设计原则第21-22页
  1.4 高三政治首轮复习呈现的特点第22-23页
    1.4.1 复习时间紧迫,任务重第22页
    1.4.2 教材知识琐碎,内容多第22-23页
    1.4.3 训练时间有限,能力弱第23页
    1.4.4 师生心理紧张,压力大第23页
  1.5 “导学诱思”教学模式在高三政治首轮复习中运用的研究价值第23-26页
    1.5.1 挖掘利用有限时间,提高备考效率第23-24页
    1.5.2 重视积累基础知识,巩固备考根基第24页
    1.5.3 注重培养学生自主学习能力,树立备考主人翁意识第24页
    1.5.4 训练及时、规范,加强备考技能第24-25页
    1.5.5 强调课后反思总结,构建系统的知识体系第25页
    1.5.6 针对性培优补弱,补齐备考短板第25-26页
第二章 “导学诱思”教学模式在高三政治首轮复习中的澳门美高梅真人娱乐官网第26-38页
  2.1 “导学诱思”教学模式的基本教学步骤第26-27页
    2.1.1 教师备课,编写导纲第26页
    2.1.2 发放导纲,学生预习第26页
    2.1.3 教师批阅,记录备案第26页
    2.1.4 课堂教学,解难析疑第26-27页
    2.1.5 课堂检测,迁移运用第27页
    2.1.6 自我反思,总结方法第27页
    2.1.7 教师反思,总结得失第27页
  2.2 “导学诱思”教学模式的课堂评价标准第27-28页
  2.3 “导学诱思”教学模式在高三政治复习课中的运用第28-38页
    2.3.1 复习课导纲的内容设计第28-30页
    2.3.2 复习课导纲案例展示——《经济全球化与对外开放》第30-32页
    2.3.3 复习课《经济全球化与对外开放》课堂教学实录第32-35页
    2.3.4 复习课《经济全球化与对外开放》课堂教学效果评价第35-36页
    2.3.5 复习课《经济全球化与对外开放》课后教师反思第36-38页
第三章 “导学诱思”教学模式澳门美高梅真人娱乐官网结果分析第38-42页
  3.1 问卷调查结果分析第38-39页
  3.2 学生政治成绩变化对比分析第39-40页
  3.3 学生个别访谈结果分析第40-41页
  3.4 教师个别访谈结果分析第41-42页
第四章 “导学诱思”教学模式实施过程中存在的问题及改进措施第42-48页
  4.1 “导学诱思”教学模式实施过程中存在的问题第42-44页
    4.1.1 学校课堂改革不深入,缺乏科学的管理评价制度第42页
    4.1.2 学校教学资源匮乏,教师培训不到位第42-43页
    4.1.3 教师课堂教学急于求成,引导不足,不重视学生思维问题第43页
    4.1.4 班级学习小组分组不合理,小组评价和竞争机制不完善第43页
    4.1.5 在讨论中学生过分依靠答案,缺乏思考和质疑能力第43页
    4.1.6 在新高考改革和思想政治课程改革背景下遇到新问题第43-44页
  4.2 改进措施第44-48页
    4.2.1 学校要完善管理评价制度,加强督促落实第44-45页
    4.2.2 学校要系统培训全体教师,提供丰富的教学资源第45页
    4.2.3 教师要转变观念,加强集体备课,密切关注学生第45-46页
    4.2.4 合理分组,形成小组评价、竞争、激励长效机制第46页
    4.2.5 课堂先讨论再发答案,提高学生独立思考能力第46-47页
    4.2.6 凸显政治学科的趣味性和实用性,优化教学方法,积极迎接挑战第47-48页
结语第48-52页
参考文献第52-54页
附录第54-62页
附录A “导学诱思”教学模式实施情况调查第54-56页
附录B 问卷调查数据结果第56-58页
附录C 学生个别访谈内容记录第58-60页
附录D 教师个别访谈内容记录第60-62页
致谢第62-63页

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