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非智力因素对高中生数学学习影响的实践研究

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非智力因素对高中生数学学习影响的实践研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 引言第10-12页
  1.1 研究背景第10页
  1.2 研究的目的和意义第10页
  1.3 研究的思路第10-11页
  1.4 研究的方法第11-12页
第二章 文献综述及理论基础第12-16页
  2.1 国内研究状况第12页
  2.2 国外研究状况第12-13页
  2.3 心理学基础理论第13页
    2.3.1 戴维-麦利兰的“成就动机理论”第13页
    2.3.2 班杜拉的“自我效能理论”第13页
  2.4 教育学基础理论第13-14页
    2.4.1 激励理论第13页
    2.4.2 建构主义学习理论第13-14页
  2.5 高中生非智力因素的发展特征第14-16页
第三章 非智力因素概念界定第16-20页
  3.1 非智力因素概念界定第16页
  3.2 非智力因素的特点第16-17页
  3.3 非智力因素的功能第17-18页
  3.4 非智力因素与智力因素的关系第18-20页
第四章 高中生非智力水平测试卷的设计与调查第20-24页
  4.1 问卷说明第20-21页
    4.1.1 问卷的设计及原则第20页
    4.1.2 问卷调查内容第20-21页
  4.2 数据收集与编码第21-22页
    4.2.1 数据收集第21页
    4.2.2 被试信息编码第21-22页
    4.2.3 测试问卷答案的编码及其评分标准第22页
  4.3 调查的目的第22-23页
  4.4 调查的地点和时间第23页
  4.5 调查过程第23-24页
第五章 非智力因素与数学学习测评结果分析第24-40页
  5.1 描述性分析第24-34页
    5.1.1 男女高中生非智力水平的分析第24-26页
    5.1.2 “奥赛班”与“普通班”中的高中生非智力水平的分析第26-29页
    5.1.3 “奥赛班”与“普通班”中男生非智力水平的描述性分析第29-32页
    5.1.4 “奥赛班”与“普通班”中女生非智力水平的分析第32-34页
  5.2 差异性分析第34-37页
    5.2.1 高中生中女生非智力水平高于男生的差异性分析第35页
    5.2.2 “奥赛班”比“普通班”学生非智力水平高的差异性分析第35-36页
    5.2.3 “奥赛班”比“普通班”男生非智力水平高的差异性分析第36页
    5.2.4 “奥赛班”比“普通班”女生非智力水平高的差异性分析第36-37页
  5.3 导致中学生非智力因素发展水平差异的原因分析第37-40页
第六章 培养学生非智力水平的教学策略分析第40-48页
  6.1 课堂教学如何培养学生动机案例分析第40-41页
  6.2 课堂教学如何培养学生兴趣案例分析第41-42页
  6.3 课堂教学如何培养学生情感案例分析第42-43页
  6.4 课堂教学如何培养学生意志案例分析第43-44页
  6.5 课堂教学中如何培养学生性格案例分析第44-48页
第七章 结论第48-52页
  7.1 结论与展望第48-49页
    7.1.1 结论第48-49页
    7.1.2 展望第49页
  7.2 研究的创新与不足第49-52页
    7.2.1 研究的创新之处第49页
    7.2.2 研究的不足之处第49-52页
附录第52-56页
参考文献第56-58页
致谢第58-59页
攻读教育硕士专业学位期间发表的论文第59-60页

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