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初中道德与法治课课堂组织教学策略研究

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初中道德与法治课课堂组织教学策略研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-10页
绪论第10-16页
第一章 组织教学策略相关概念及其解读第16-22页
  1.1 道德与法治课堂组织教学策略概念的界定第16-17页
    1.1.1 教学策略的概念第16页
    1.1.2 组织教学策略的概念第16-17页
  1.2 道德与法治课课堂组织教学策略的特点第17-19页
    1.2.1 思想性和实践性第17-18页
    1.2.2 人文性和综合性第18-19页
    1.2.3 时代性和灵活性第19页
  1.3 道德与法治课课堂组织教学策略的作用第19-22页
    1.3.1 辅助教师教学,提高课堂有效性第20页
    1.3.2 激发学习兴趣,促进学生核心素养提升第20-21页
    1.3.3 培养法治精神,传承传统美德第21-22页
第二章 道德与法治课课堂组织教学策略现状分析第22-32页
  2.1 道德与法治课课堂组织教学策略运用情况调查数据分析第22-27页
    2.1.1 调查情况简介第22-23页
    2.1.2 教师新旧两版教材的认识分析第23-24页
    2.1.3 教材改革与课堂组织教学策略的关系调查第24页
    2.1.4 最常用和最重要的课堂组织教学策略调查第24-26页
    2.1.5 道德与法治课课堂组织教学策略的影响因素分析第26-27页
  2.2 初中道德与法治课课堂组织教学策略运用问题第27-29页
    2.2.1 教师课堂组织教学策略运用不恰当第27-28页
    2.2.2 教师对课堂组织教学策略认识不清第28-29页
  2.3 影响道德与法治课堂组织教学策略的原因分析第29-32页
    2.3.1 教学管理者教学评价方式不合理第29页
    2.3.2 教师专业化水平有待提高第29-30页
    2.3.3 教师对组织教学策略认识不够充分第30-32页
第三章 改进道德与法治课课堂组织教学策略的建议第32-48页
  3.1 教学管理者教学思想和评价方式的转变第32-33页
    3.1.1 教学管理者要重视学生主体地位第32页
    3.1.2 学校要构建合理的教学评价体系第32-33页
  3.2 教师合理自我定位,恰当运用课堂组织教学策略第33-38页
    3.2.1 更新教学理念,合理自我定位第33页
    3.2.2 更新教育理念,全面认识学生第33-35页
    3.2.3 紧跟时代步伐,积极学习新媒体策略第35-36页
    3.2.4 全面理解新教材,把握教材新动向第36-37页
    3.2.5 认清课堂组织教学策略,正确区分相关理念第37-38页
  3.3 道德与法治课课堂组织教学基本策略第38-48页
    3.3.1 课堂导入策略第38-40页
    3.3.2 讲授新课策略第40-46页
    3.3.3 课堂小结策略第46-47页
    3.3.4 布置作业策略第47-48页
第四章 案例分析第48-52页
结语第52-54页
参考文献第54-56页
附录第56-59页
致谢第59-60页

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