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农村中学教师课堂教学行为失范问题研究

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农村中学教师课堂教学行为失范问题研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 绪论第11-25页
第一节 研究的背景与意义第11-14页
一、研究的背景第11-13页
二、研究的目的和意义第13-14页
第二节 文献综述第14-20页
一、国外关于教师课堂教学行为的研究第14-15页
二、国内关于教师课堂教学行为的研究第15-17页
三、国外关于教师教学行为失范的相关研究第17-18页
四、国内关于教师教学行为失范的研究第18-20页
第三节 相关概念的厘定第20-21页
一、教学行为第20页
二、教学行为规范第20页
三、教学行为失范第20-21页
第四节 研究的思路、方法与步骤第21-25页
一、研究的思路第21页
二、研究的方法第21-22页
三、研究的步骤第22-25页
第二章 存在与感知——农村中学教师教学行为失范的现状审视第25-41页
第一节 讲解行为失范情况调查第25-28页
一、语言的不规范使用第26-27页
二、教师的正向情感投入不足第27页
三、讲解的逻辑性不强第27-28页
第二节 提问行为失范情况第28-33页
一、所提问题的价值不高第29-30页
二、候答时间把握不当与叫答机会分配不均第30-31页
三、没有认真倾听与积极引导第31-32页
四、不能正确回应学生提问第32-33页
第三节 呈示行为失范第33-35页
一、板书布局不合理以及内在逻辑不清晰第33-34页
二、不能熟练制作多媒体课件和操作多媒体设备第34-35页
三、实物呈示的使用频率低第35页
第四节 组织讨论行为失范第35-36页
一、讨论的主题选择不合理第35-36页
二、不能维护好课堂讨论秩序第36页
三、没有适时介入并指导讨论第36页
四、不能恰当的进行归纳总结第36页
第五节 评价行为失范第36-39页
一、评价方式单一第37-38页
二、评价语言不当第38页
三、评价的公平性不够第38-39页
第六节 管控行为失范第39-41页
一、课堂时间的管控不恰当第39-40页
二、课堂空间的管控不合理第40-41页
第三章 反思与探寻—教师教学行为失范的原因分析第41-51页
第一节 教师失范教学行为产生的内源性因素第41-46页
一、农村中学教师不当的教育教学观念第41-43页
二、农村中学教师的素质与能力存在缺陷第43-46页
第二节 教师失范教学行为产生的外源性因素第46-51页
一、文化环境中消极因素的制约第46-47页
二、教学支持系统的缺陷第47-49页
三、教师生存环境的压抑第49-51页
第四章 改善与发展——促进农村教师失范教学行为积极转变的策略第51-57页
第一节 发挥教师自身的主观能动性,积极转变失范教学行为第51-53页
一、在学习与反思中转变不当的教育观念第51页
二、在现实的教学实践中反思和转变失范的教学行为第51-52页
三、挖掘自身的职业价值,提升自己的职业认同感第52-53页
第二节 优化和创造客观条件,支持教师不当教学行为的转变第53-55页
一、改革教师评价制度,凸显教师评价的发展性功能第53页
二、建立合理的教学行为标准,为教师行为转变提供参照第53-54页
三、加强教师的专业技能培训,提高教师的素质和能力第54-55页
第三节 优化农村中学教育环境,为教师行为的规范化发展提供环境支持第55-57页
一、进一步优化农村学校的办学条件,丰富课程资源第55页
二、提高教师的薪资待遇水平,改善农村中学教师的生存状态第55-56页
三、减轻教师的工作负担,缓解农村中学教师的职业压力第56-57页
结语第57-58页
参考文献第58-61页
附录一第61-64页
附录二第64-65页
致谢第65-66页

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