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从学科到学生:基础教育课程改革的应然走向之一研究

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从学科到学生:基础教育课程改革的应然走向之一研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-23页
第一节 研究背景、目的及意义第10-11页
一、研究背景第10-11页
二、研究目的及意义第11页
第二节 文献综述第11-17页
一、关于新课改中对学科(课程)探索的研究综述第11-14页
二、关于新课改中对学生的研究综述第14-17页
第三节 研究内容及概念界定第17-19页
一、研究内容第17-18页
二、概念界定第18-19页
第四节 研究的理论依据第19-21页
一、建构主义学习理论第19-20页
二、人本主义学习理论第20-21页
三、教学主体理论第21页
第五节 研究方法第21-23页
一、文献法第21-22页
二、调查法第22-23页
第二章 新课改中学科和学生地位及作用的现状调查第23-34页
第一节 调查设计第23-27页
一、调查目的与方法设计第23页
二、调查问卷与访谈提纲设计第23-25页
三、调查问卷及访谈提纲的编制及修订第25-26页
四、调查对象的选择第26-27页
第二节 调查实施及数据处理第27-28页
一、调查实施第27-28页
二、数据处理第28页
第三节 调查结果分析第28-34页
一、对新课改目标和课标的熟悉程度第28-29页
二、对新课改课程科目调整与变动的了解第29-30页
三、对课程结构与呈现方式调整的认识第30-31页
四、对课程内容变化的态度第31-32页
五、对学生地位及作用变化的感受第32-34页
第三章 新课改中重学科轻学生问题及其原因分析第34-41页
第一节 新课改中重学科轻学生问题的表现第34-37页
一、过分重视课程结构的调整第34-35页
二、片面强调课程内容的整合第35-36页
三、忽视学生的地位和作用第36-37页
第二节 新课改中重学科轻学生问题产生的原因分析第37-41页
一、新课改重课程轻教学第37-38页
二、学校教育过程中重知识轻学生第38-39页
三、应试教育根深蒂固第39-41页
第四章 基于学生本位的课程改革策略第41-50页
第一节 突显学生的主体地位第41-43页
一、树立学生主体思想第41-42页
二、构建学生主体的课堂第42-43页
三、倡导建立和谐的师生关系第43页
第二节 发挥学生的主动作用第43-46页
一、让学生积极地参与教学活动第44页
二、激发学生的学习兴趣第44-45页
三、培养学生的独立探究能力第45-46页
第三节 重视学生学习的引导第46-47页
一、学习目的、学习态度的引导第46页
二、引导学生掌握学习方法第46-47页
三、重视学生元学习能力的培养第47页
第四节 重视学生的综合发展第47-50页
一、重视学生道德品质的提升第48页
二、重视学生个性的彰显第48-49页
三、重视学生动手实践能力的培养第49-50页
结语第50-51页
参考文献第51-54页
附录第54-58页
后记第58页

本篇论文共58页,点击这进入下载页面
 
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