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从教材到教师:基础教育课程改革应然走向之一研究

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从教材到教师:基础教育课程改革应然走向之一研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-8页
第一章 绪论第8-25页
第一节 研究背景、目的和意义第8-10页
一、研究背景第8-9页
二、研究目的及意义第9-10页
第二节 文献综述第10-18页
一、关于教材的研究第10-14页
二、关于教师的研究第14-17页
三、现有资料的分析第17-18页
第三节 研究内容与概念界定第18-20页
一、研究内容第18-19页
二、概念界定第19-20页
第四节 研究的理论依据第20-24页
一、教学主体理论第20-21页
二、建构主义教学理论第21-22页
三、施瓦布实践性课程理论第22-24页
第五节 研究方法第24-25页
一、文献法第24页
二、调查法第24-25页
第二章 基础教育课程改革中教材和教师地位及作用的现状调查第25-35页
第一节 调查设计与实施第25-30页
一、调查范围与对象设计第25-26页
二、调查内容与维度设计第26-28页
三、调查问卷与访谈提纲的编制第28-29页
四、调查实施与数据处理第29-30页
第二节 调查结果分析第30-35页
一、教材编写和选用过程中教师的地位和作用第30-31页
二、教材二次开发过程中教师的地位和作用第31-32页
三、课堂教学过程中教师和教材的地位和作用第32-33页
四、教师培训中教师和教材的地位和作用第33-35页
第三章 新课改中重教材轻教师问题及原因分析第35-46页
第一节 课改中重教材轻教师问题的表现第35-41页
一、教材编写和选用过程中教师的作用被忽视第35-37页
二、不重视对教师教材二次开发能力的培养第37-38页
三、课堂教学过程中教师应有的权利被削弱第38-39页
四、教师培训中教材培训所占比重过高第39-41页
第二节 新课改中重教材轻教师问题产生的原因分析第41-46页
一、新课改以来重课程轻课堂倾向明显第41-42页
二、新课改重心在理念层面、教材层面的改革上第42-43页
三、新课改以来应试教育影响积重难返第43-46页
第四章 基于教师的课程改革策略第46-55页
第一节 从教材到教师转向的必要性分析第46-49页
一、教师与教材构成一对主客体范畴第46页
二、教材体现的课程目标需要教师具体教学实践来实现第46-48页
三、教材承载的正式的理论课程需要教师转化为运作的实践课程第48-49页
第二节 基于教师的课程改革策略分析第49-55页
一、给予教师参与教材编写和选用的权利第49-51页
二、重视教师对教材的二次开发第51-52页
三、提高教师在课堂教学中的权利第52-53页
四、加强对教师综合素质的培训第53-55页
附录第55-59页
附表 1:基础教育课程改革中教材和教师的地位及作用的现状调查第55-58页
附表 2:访谈提纲第58-59页
参考文献第59-64页
攻读学位期间发表的学术论文第64-65页
致谢第65页

本篇论文共65页,点击这进入下载页面
 
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