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云南景洪市基诺族初中学生在合并后的新学校中学习适应调查

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云南景洪市基诺族初中学生在合并后的新学校中学习适应调查
论文目录
 
中文摘要第1-4页
Abstract第4-8页
第1章 导论第8-19页
  1.1 选题缘由与研究意义第8-9页
    1.1.1 问题的缘由第8-9页
    1.1.2 研究的价值意义第9页
  1.2 文献综述第9-17页
    1.2.1 概念界定第9-13页
    1.2.2 理论综述第13-17页
  1.3 研究问题第17页
  1.4 研究方法第17-19页
第2章 合并办学教育价值取向与合并办学教育政策导向第19-22页
  2.1 个人价值导向第19页
    2.1.1 个人价值观的界定第19页
    2.1.2 个人价值观的内涵第19页
  2.2 多元民族教育第19-20页
    2.2.1 多元民族教育界定第19页
    2.2.2 少小民族保留的特色教育第19-20页
  2.3 合并办学教育政策导向第20-22页
    2.3.1 合并办学背景第20页
    2.3.2 合并办学存在的问题第20-21页
    2.3.3 合并办学的政策及认识第21-22页
第3章 景洪市基诺乡中学合并之后办学现状及存在问题第22-29页
  3.1 合并办学的现状第22-25页
  3.2 合并办学存在的问题第25-29页
第4章 景洪市基诺乡中学合并办学对基诺族学生学习适应性现状分析第29-44页
  4.1 合并之后对基诺族学生学习、生活适应的影响第29-30页
  4.2 关于合并的问卷结果分析第30-44页
    4.2.1 问卷调查对象第30-31页
    4.2.2 问卷调查结果第31-43页
    4.2.3 小结第43-44页
第5章 完善教育合并办学的对策第44-47页
  5.1 机制创新:实现合并办学适应性的根本途径第44-45页
    5.1.1 建立合并办学过渡性的安抚机制第44页
    5.1.2 建立基诺族学生弱势补偿机制第44-45页
  5.2 政策改进:基诺族合并后的教育的教育发展策略第45-46页
    5.2.1 推进合并后的教育优惠政策制定的民主化第45页
    5.2.2 推进合并办学教育的评估体系建设第45-46页
  5.3 法治建设:合并办学教育公平的根本保障第46-47页
结束语第47-48页
附录1第48-51页
附录2第51-52页
参考文献第52-54页
致谢第54页

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