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农村初任教师反思性成长的困境及对策研究

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农村初任教师反思性成长的困境及对策研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-12页
第一章 绪论第12-30页
第一节 研究背景及问题第12-14页
一、研究背景第12页
二、问题提出第12-14页
第二节 文献综述第14-25页
一、关于初任教师的综述第14-17页
二、关于教学反思的综述第17-19页
三、关于反思型教师的综述第19-24页
四、已有研究小结及反思第24-25页
第三节 相关概念界定第25-28页
一、农村初任教师第25页
二、反思性成长第25-28页
第四节 研究价值与方法第28-30页
一、研究价值第28页
二、研究方法第28-30页
第二章 农村初任教师反思性成长的现状调查第30-48页
第一节 对农村初任教师反思性成长的调查概况第30-32页
一、调查设计第30-31页
二、调查过程第31页
三、调查小结第31-32页
第二节 农村初任教师反思性成长的积极层面第32-37页
一、农村初任教师有进行主动反思的意识第32-33页
二、农村初任教师积极采取反思的教学实践第33-35页
三、农村初任教师尝试寻求不同的反思途径第35-37页
第三节 农村初任教师反思性成长的现实困境第37-48页
一、反思性成长的“发育不足”第37-40页
二、反思性成长的“半途而废”第40-44页
三、反思性成长的“纸上谈兵”第44-48页
第三章 阻碍农村初任教师反思性成长的原因第48-63页
第一节 对反思的认识不全面第48-53页
一、集体反思的缺乏第48-50页
二、教师主要反思教学内容第50-51页
三、教师基本在课后反思第51-52页
四、教师仅运用内在性语言表达第52-53页
第二节 反思不能持续第53-59页
一、教师墨守原有的教学思维第53-55页
二、对反思的考核重结果轻过程第55-56页
三、教师承受超负荷的工作和压力第56-57页
四、教师待遇与教学投入成反比第57-59页
第三节 反思的成果未及时付诸实践第59-63页
一、教学反思流于应付第59-60页
二、反思实践缺乏有效支持第60-61页
三、教师角色限定于知识传递第61-63页
第四章 促进农村初任教师反思性成长的对策第63-70页
第一节 农村初任教师对成长的追求是内在动力第63-65页
一、在丰富反思理论的基础上拓展反思视角第63-64页
二、以反思为教学信念并形成良好的反思惯习第64页
三、增强反思信心并积极实施反思实践第64-65页
第二节 任职学校对反思的重视是保障第65-67页
一、提供多样化的反思平台并保障实施第65-66页
二、将反思纳入对教师的考量并指导反思进程第66页
三、学校领导以带头人的姿态将反思落至实处第66-67页
第三节 社会对农村初任教师的帮扶是桥梁第67-70页
一、在原有教师培养模式中增加指导反思的内容第67-68页
二、提高教师的社会地位和待遇以促进他们的生存发展第68-69页
三、在实施素质教育中提高反思的地位第69-70页
结语第70-71页
参考文献第71-76页
附录一:访谈提纲第76-78页
附录二:攻读研究生期间公开发表的论文第78-79页
致谢第79页

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