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初中各年级写作教学同质化问题及其改进对策研究

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初中各年级写作教学同质化问题及其改进对策研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-14页
引论第14-23页
一、选题原因及意义第14-15页
二、研究定位第15-16页
三、文献综述第16-19页
四、研究方法第19-20页
五、概念界定与研究思路第20-23页
第一章 初中写作教学发展的梳理与现状调查第23-40页
第一节 初中写作教学历史梳理与反思第23-27页
一、写作教学的探究期第23-24页
二、写作教学的定型期(1949--1978)第24-25页
三、写作教学的创新期第25-27页
第二节 写作教学重要问题透视第27-29页
一、写作目标是非难辨---写作目的“多源异流”第27页
二、写作教材怪圈循环---写作教材“名存实亡”第27-28页
三、写作教学重点潜变---教学重点“浅层重复”第28-29页
第三节 启示与思考第29-30页
一、纵向的本体论上---量变到质变的积淀第29-30页
二、横向的过程论上---现象到结果的断点分析第30页
三、宏观的文化论上---显性到隐形的渗透第30页
第四节 初中写作教学现状调查研究第30-40页
一、基本情况第30-31页
二、参数分析第31-37页
三、调查总结第37-40页
第二章 初中各年级写作教学同质化问题的表现及成因探究第40-48页
第一节 初中写作教学同质化问题表现第40-42页
一、写作教学过程教师认识“单一”第40-41页
二、写作教学始末界限划分“模糊”第41页
三、写作教学情与理的失衡“互动”第41-42页
四、写作教学空间公私转化“冲突”第42页
第二节 初中写作教学同质化问题成因第42-48页
一、直接原因:写作教学诸环节功利性“筛选”第42-44页
二、潜在原因:各年级学生心理差异性“忽视”第44-45页
三、内部原因:写作教学软元素原则性“漏思”第45-46页
四、外在原因:读写一体化教学协同性“混导”第46-47页
五、根本原因:教学体分布格局隐藏性“断层”第47-48页
第三章 初中各年级写作教学异质化建构第48-56页
第一节 异质化教学内涵分析第48-51页
一、概念定义第48页
二、同源比较第48-49页
三、教学特征第49-51页
第二节 写作异质化教学的实施论证第51-52页
一、写作教学异质化合理性分析第51页
二、写作教学异质化的基本原则第51-52页
第三节 初中各年级写作教学异质元素初探第52-56页
一、学生智力认知异质性第52页
二、学生情绪认知异质性第52-54页
三、教师感情认知异质性第54页
四、教师管理认知异质性第54-55页
五、写作教学环境异质性第55-56页
第四章 初中各年级写作异质化教学对策第56-64页
第一节 元素整合第56-57页
第二节 对策刍议第57-58页
第三节 实施设计第58-64页
一、写作教学梯度性设计第58-59页
二、写作教学层叠式设计第59-64页
结语第64-66页
参考文献第66-70页
附一第70-72页
附二第72-74页
研究生期间所发论文及奖励第74-75页
致谢第75-76页

本篇论文共76页,点击这进入下载页面
 
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