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初中语文感悟教学的困境与优化研究

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初中语文感悟教学的困境与优化研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-13页
第一章 引言第13-24页
第一节 问题的提出第13-15页
一、新课程改革的要求第13-14页
二、教师专业化发展的需要第14页
三、研究者对课堂经历的反思第14-15页
第二节 研究的意义第15-16页
一、理论价值第15页
二、实践意义第15-16页
第三节 国内外研究综述第16-23页
一、国内研究综述第16-21页
二、国外研究综述第21-23页
第四节 研究思路与方法第23-24页
一、研究思路第23页
二、研究方法第23-24页
第二章 初中语文感悟教学的理论第24-37页
第一节 核心概念的界定第24-25页
一、感悟的概念第24-25页
二、感悟教学的概念第25页
三、语文感悟教学的概念第25页
第二节 初中语文感悟教学的价值第25-28页
一、重视学生悟性的培养第26-27页
二、促进学生学习方式的变革第27页
三、唤醒学生的精神生命力量第27-28页
第三节 初中语文感悟教学的特点第28-30页
一、主体性第28-29页
二、个体性第29页
三、情感性第29页
四、整体性第29-30页
第四节 初中语文感悟教学实施的过程第30-37页
一、经验积累,准备感悟第30-31页
二、创设情境,引导感悟第31-33页
三、师生重构,有效感悟第33-34页
四、唤醒情感,点燃感悟第34-35页
五、总结评价,升华感悟第35-37页
第三章 初中语文感悟教学的困境第37-47页
第一节“匆忙”感悟第37-39页
一、阅读草草了事,急于感悟第37-38页
二、教师急功近利,满堂感悟第38-39页
第二节“替代”感悟第39-42页
一、以教师的感悟代替学生的感悟第39-40页
二、以多媒体技术剥夺学生的感悟第40-42页
第三节“局部”感悟第42-44页
一、忽视整体感知,强调局部感悟第42-43页
二、忽视语言文字,强调内容情感第43-44页
第四节“放任”感悟第44-47页
一、学生脱离文本的基础第44-46页
二、教师不及时引导总结第46-47页
第四章 初中语文感悟教学存在困境的原因第47-53页
第一节 教师没有真正领会感悟教学的内涵第47-48页
第二节 教师缺乏一套科学合理的实践策略第48-49页
第三节 教师和学生准备不足第49-50页
第四节 学生个人的认知差异第50-53页
第五章 初中语文感悟教学的优化设计第53-62页
第一节 在知识积累中带动感悟第53-56页
一、课堂充分诵读第53-55页
二、课外广泛阅读第55-56页
第二节 在多元教学中融汇感悟第56-58页
一、尊重学生的个体差异第56-57页
二、运用多样化的教学方法第57-58页
第三节 在交流互动中激发感悟第58-59页
一、加强师生间的交流第58页
二、加强生生间的交流第58-59页
第四节 在教师启发中深化感悟第59-62页
一、鼓励学生发现问题第59-60页
二、启发学生深入思考第60-62页
结语第62-63页
参考文献第63-66页
附录 1第66-67页
附录 2第67-68页
致谢第68页

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