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语文新课标下的初中作文互评探究

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语文新课标下的初中作文互评探究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
引言与文献综述第11-18页
1.初中作文互评概述第18-29页
  1.1 作文互评的内涵、特点及意义第18-21页
    1.1.1 作文互评的内涵第18页
    1.1.2 作文互评的特点第18-19页
    1.1.3 作文互评的实践价值及意义第19-21页
  1.2 国外作文评价对我国作文互评的启发第21-26页
    1.2.1 美国作文评价对我国初中作文互评的启发第22-24页
    1.2.2 日本作文评价对我国初中作文评改的启发第24-26页
  1.3 作文互评的相关理论依据第26-29页
    1.3.1 建构主义理论第26页
    1.3.2 “最近发展区”理论第26-27页
    1.3.3 合作教育学理论第27页
    1.3.4 强化理论第27页
    1.3.5 “群体动力”理论第27-29页
2.初中作文互评实施的现实第29-37页
  2.1 初中作文评改现状第29-31页
    2.1.1 评改方式单调,学生无兴趣第29页
    2.1.2 评价标准单一,师生难以下手第29-30页
    2.1.3 评语模式化,学生难受触动第30页
    2.1.4 评价重结果,轻交流过程第30-31页
  2.2 语文新课标(2011版)中作文评价的新理念第31-37页
    2.2.1 依据学段目标,抓关键,突重点,综合评价第31-32页
    2.2.2 重视对兴趣、习惯、情感与态度的评价第32-33页
    2.2.3 重视对写作过程的评价第33-34页
    2.2.4 重视评价主体多元化,评价方式个性化第34-35页
    2.2.5 重视写作评价呈现方式多样性第35-37页
3.初中作文互评的实施第37-45页
  3.1 作文互评实施的具体步骤第37-41页
    3.1.1 互评前批改培训,示范评改第37-38页
    3.1.2 互评时教师指导,分组互评第38-40页
    3.1.3 互评后教师复批,补充总结第40-41页
  3.2 作文互评实施原则第41-45页
    3.2.1 循序渐进,由易到难第41页
    3.2.2 方式灵活,时间充足第41-42页
    3.2.3 注意反馈,及时调控第42页
    3.2.4 少改多批,鼓励为主第42-43页
    3.2.5 细化规则,创新评语第43页
    3.2.6 注重体验,升华情感第43-44页
    3.2.7 积极互动,营造氛围第44-45页
结语第45-46页
参考文献第46-49页
致谢第49页

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2011版新课标 初中作文互评论文 概述与现实 实施
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